もちろん、いきなり書くことは難しいので、前もって自分の決めた食材について調べておき、それをもとに自分なりの達意の文章を目指していました。書けたら教師のところに持って行って、言葉の使い方や表記の仕方などについて指導を受けます。
なお、原稿用紙は教卓の上に置いてあって、書けた子から自由に取っていけるようにしてありました。
国の「ＧＩＧＡスクール構想」（←クリックすると、4年前に書いた学校通信「都祁の子」が出てきます）によって一人1台端末が普及し、本校でも学習に使わないない日はありません。こういった場面でも、「書くのは苦手だけれど、打つのならできる」という子がいるので、そういった子にとっては端末を使う価値はあります。ただ、これまで「書く」ことによって培われてきた諸能力が端末を「打つ」ことで代替されるのかというと、そこは疑問の残るところです。
とにかく、この日はどの子も一生懸命に原稿用紙に向き合っていました。
【蛇足】
わたし（校長）も仕事柄、文章を書く（打つ）ことが多いです。ＨＰのような記事は、見たまま、思いつくままキーボードを叩いています。つまり、下書きなしで打って（入力して）います。一方、一考を要する文章は必ず原稿用紙に下書きをしてから清書、または入力をするようにしています。そうしないと、わたしの場合は達意の文が書けないのです。（えっ、それでも達意の領域からは程遠いよ…）という声が聞こえてきそうですが…。
